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    把握好综合考试中化学复习的度

作者:张 铖


    今年将有18个省区实施“3+X”考试模式,化学科目在X中的比例较之“3+2”考试明显有所减轻,但这不易味学生就容易备考复习化学,化学复习应把握好复习的度。

一、打好基础,降低难度

    由于综合试题的特点及题量的限制,考点不像传统试题那样明确,复习时应全面复习。将基本化学实验、化学反应、元素化合物基础知识、有机化学反应类型、典型有机物、基本化学计算等,在复习过程中理顺成知识网络。综合试题考查的目的在于理论联系实际,在于分析问题和解决问题的能力的培养。考试的难度不在深度而在广度,因而备考复习时应降低难度,且忌深和难。 去年综合试题中的选择题全为单选题,较难题也大幅度下降,化学内容的考查几乎没有难题。 如去年广东综合试题36题,虽涉及物理、化学、生物、历史、政治、地理6科,也是基础知识的综合。该题是:

 (20分)读附图回答以下问题:

 (1)(2分)绿色植物可以通过  作用吸收CO2,可以通过  作用将CO2释放到大气中。

 (2)(6分)人类活动可经由多种途径增加大气中的CO2,请写出下列会产生CO2的化学反应方程式:

石灰窑生产石灰:  

煤炭燃烧:  

汽油燃烧:  

(3)(2分)随着人类社会的发展,化石燃料的消耗激增,导致大气中的CO2显著增多。这一变化始于历史的  时期。

(4)(2分)如果以CO2为主的一些气体在大气中的积聚造成所谓温室效应,那么由于    将会导致海平面上升。

(5)(3分)如果海平面上升,我国300万以上人口的城市  市、  市、  市将会受到影响。

(6)(5分)简述附图所蕴含的哲学道理。

附图 物质循环示意

该题中(1)问属生物;(2)问属化学;(3)问属历史;(4)问属物理;(5)问属地理;(6)问属政治。

 (2)问中的①,②是初中内容,③问实际是考查烃的燃烧的化学反应方程式,属于基础反应的配平问题。由于汽油是C5~C11的饱和烃与不饱和烃的混合物,可选一具体物质写出反应式,也可写通式。 该题包容的学科多,设问的层次也好,难度不大,有技巧性。

  答案:(1)光合 呼吸

  (2)①CaCO3CaO+CO2

  ②C+O2CO2

  ③2C818+25O216CO2+18H2O(其他正确答案也给分)

 (3)工业革命

  (4)海水受热膨胀 冰川融化

  (5)上海 天津 广州

  (6)事物是普遍联系和变化发展的,应坚持以联系和发展的眼光看问题,反对孤立、片面、静止地看问题。

 二、学科渗透,综合适度

 一个问题的解决,往往是多方面的综合,综合是社会对人才的要求,是时代发展的必然趋势。2000年的综合试题在综合上有所体现,如江、浙、吉11题、27题是化学与生物的综合,28题是化学与物理的综合,8题、23题是物理、化学、生物3科的综合,广东36题是理、化、生、政、史、地6科的综合。 综合是立足于学科知识、学科能力之上,复习时应处理好学科内综合与学科间综合的关系。首先抓好学科内综合,再抓好跨学科综合。综合要把握好度,不能牵强附会,为综合而综合。如去年试测题22题:

 已知某化合物甲,分子中只含C,HO3种元素,其C,H的质量分数合计为78.4%。又已知,甲分子中有1个碳原子,它的4个价键分别连接在4个不同的原子(或原子团)上,如下所示:  A,B,D,E为互不相同的原子或原子团。

 请(1)建议甲的分子式  。

  (2)写出甲的结构简式,并以系统法命名之。

 答案 (1)建议甲的分子式为C410

 (2)  2-丁醇

  本题将有机物结构与化学计算结合起来,而计算不是直截了当的计算,要在常规思维的基础上,巧变关系式,分析讨论。先由计算推出分子式,再结合题目中的结构信息,确定结构式,进而命名。本题虽然计算不复杂,命名不复杂,起点较低,但逻辑推理能力、空间想像能力要求较高,学科内的综合性较强。
 本题构思新颖,将考查学生的提炼信息能力、加工信息能力与逻辑推理能力、数形结合、空间想像能力结合起来,把学科内的知识结合起来,把化学计算与数学思维结合起来,有利于学生思维的发展、综合素质的提高。
 三、模拟测练,讲求效度
 在相关学科老师的合作下,高考前进行几次综合测试是必要的,这既可检查学生的复习情况,又可培养学生综合测试的意识及适应性。相关学科的老师要认真研究去年的综合试题及今年的测试题,不只研究试卷结构、分值比例,重要的是研究命题思路、命题技巧、考查层次,并预测今年的试题变化。提供给学生练考的综合试题,不能照抄照搬,要把握好题目的水准,真正达到练考的目的。综合测试次数不宜太多,每次测试后,都应进行认真的总结和讲评,对学科的交汇点,应在各学科中有目的的渗透,使学生每练考一次,就有一份收获。
 总之,教师要在综合复习中转变观念,摒弃传统的化学复习方法,要研究综合试题的命题思路和特点,正确引导学生复习,把握好化学复习的度。