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孩子多动,家长别无动于衷

[日期:2007-9-17 22:44:26] [字体: ]
     许多家长总为自己调皮的孩子而头疼,一方面绞尽脑汁仍无计可施,另一方面又怀有“树大自然直”的心理。专家提醒,对于表现为过于调皮、贪玩、注意力缺失的孩子,家长们要提高警惕,因为很有可能是“多动症”在作祟。
  火眼金睛,分清顽皮与“多动”
  马女士的儿子小嘉从小就比较淘气,上幼儿园时,老师就说小嘉“猴子屁股坐不住”,但马女士并没有在意,认为孩子只是“有点调皮,上学懂事了就好了”。谁知上了小学之后,老师经常反映,小嘉上课不是搞小动作就是交头接耳,影响课堂秩序。马女士告诉记者,老师都夸小嘉是个聪明的孩子,但他学习和考试时总是粗心大意,犯下的错误“花样百出”--字母“b”“p”不分,数字“9”和“6”搞混,不是漏看题目就是答案写错,有时竟然忘记在试卷上写名字。马女士为此伤透了脑筋,怀疑小嘉得了“多动症”。
  记者从中山医科大学药物开发中心郑州多动症服务中心了解到,儿童有以下几种生理特点:身体和心理发育都很迅速,但心理还不成熟,所以他们幼稚、天真活泼、精力充沛,似乎有使不完的精力,对外界的一切事物都感到新鲜,总想亲自摸一摸,动一动,或是“实践”一番。但由于儿童大脑的抑制能力不如成人,所以,小孩子表现活跃却不稳定,易激动,不听话,也不像成人那样坐得住。因此,孩子贪玩、喜动、淘气是符合儿童生理、心理发展特点的正常现象。
  那么如何判断自己的孩子只是一般的淘气顽皮,还是患了多动症呢?带着这个问题,记者采访了郑州飞扬心理工作室首席咨询师刘林。刘林告诉记者,一般来说多动症儿童与正常儿童差异有三点:第一,多动症儿童在任何场合都不能较长时间集中注意力,但顽皮儿童在面对自己感兴趣的事物时,能够较长时间地投入全部精力。第二,顽皮儿童的行为常有一定的目的性,并有计划及安排,而多动症儿童却无此特点,他们的行动冲动、杂乱、有始无终。第三,顽皮儿童在严肃的陌生环境中,有自控力,能安分守己,不再胡吵乱闹,而多动症儿童则难以自控。
  中山医科大学药物开发中心郑州多动症服务中心的专家特别提醒广大家长,对于已经确诊的多动症孩子,应给予足够重视,从“多动症”病因入手,及时进行安全、有效的治疗。
  奖惩分明,善用“代币法”
  在家庭教育中,几乎所有的家长都会用适当的物质奖励,来引导孩子向好的方面发展,特别是对不听话的孩子,家长们更愿意用这种方法,但这种奖励制度往往并不明确。同样的一种正确行为,在不同的时间完成或是在不同的长辈面前完成,获得的奖励往往不同,这样并不利于良好习惯的培养。刘林老师介绍了一种量化更明确的方法--代币法。
  “代币法”是心理治疗中常用的一种行为疗法,通常对于低年龄孩子效果显著。“代币”就是为真正奖励物找到“临时代替物”,如“小红花”、“红五星”之类的东西,通过这些“代替物”最后才能“兑换”孩子想要的实物奖励,如10朵小红花可兑换“打乒乓球1小时”,50朵小红花可兑换“去游乐场玩半天”等。“代币法”的最大优点在于:当孩子表现出良好行为时,不是立刻就满足他的要求(如:我不哭,就买玩具);而是延时满足,需要孩子将行为保持一段时间或重复出现后,再满足。这就利于“习惯”的形成,使合理行为有意识地反复出现,同时因为有“代币”,也可以使合理行为得到一定的鼓励,起到“望梅止渴”的作用。
  “代币法”的具体内容可以结合每个孩子的特点灵活调整,例如对于一个上课爱和同学说话,但是作息习惯正常的孩子来说,可以将“上课认真听讲”的奖励设置高一些,相应地,将“准时起床”的奖励调低。父母应和孩子一起来制定规则,毕竟最后的行为实施者是孩子本人。首先要设定几个较简单的行为目标以激发孩子的主动性,以利于孩子获得代币,进而向目标奖励物努力。如果行为目标很难实现,孩子就会丧失尝试的兴趣。其次,生活中规律性的活动、物质给予不可以成为奖励物,如吃饭等。此外,奖励来源需作合理的控制,要减少有干扰性的盲目奖励,家庭中有一人随意改变代币规则都可能使“代币法”无法顺利进行。
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·网络教育与青少年心理健康研究 2007-9-17 22:45:44
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